为了全面贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和落实太原市《关于推进职业教育改革与发展的实施意见》，本着发挥优势，发展特色，深化改革，积极实践的原则，坚持以提高学生全面素质为基础，以职业能力为本位，坚持以企业需求为基本依据，以就业为导向，坚持以适应和促进我市、我省经济发展为方向，为师生发展提供广阔的空间，使学生成为适应社会需要的技能型人才，使我校成为在我省乃至全国职教战线的先进典型，特制定本规划。
　　一、 发展基础
　　我校前身是太原八中和太原二十五中，太原八中始建于1955年，1985年经市教委批准改为职业高中，太原二十五中成立于1969年10月，1985年开始办职业高中，1995年两校合并，合并前两校都是省级重点职业中学，同年经国家教委评估被认定为国家级重点职业学校。在20年的办学过程中，逐步形成自己的特色，现金融、计算机、烹饪、美容美发四个专业为太原市骨干专业。为我市我省的经济发展培养了大量的实用性技术人才，为我市经济发展做出了重大的贡献。学校为全国职业指导工作先进单位、山西省德育示范学校、山西省文明学校、山西省职业教育先进单位、山西省先进团结组织、太原市职业教育先进单位、太原市综合治理先进单位、太原市教育系统先进党组织，连续四年被评为太原市精神文明建设先进单位。
　　五十年的发展壮大，五十年的精心打造，这朵职教奇葩，从小到大，几经风雨，经久不衰，并将依托先进的办学理念，超强的专业实力，一流的教学设施，骄人的教学成绩，畅通的就业渠道，鲜明的职教特色，丰硕的办学成果，在职教的花园中开的更加艳丽夺目。
　　二、 现状分析
　　（一）优势
　　1、品牌优势
　　我校是太原市教育局直属的首批国家级重点职业中专学校，全国职业指导先进单位，山西省文明学校，山西省德育示范学校，山西省职业教育先进单位，太原市综合治理先进单位。
　　我校开设的金融事务，计算机应用，烹饪与美容美发专业是太原市骨干专业。
我校1984年改办职业学校以来，已经为社会输送了大批合格的中初级专业技术人才，深受社会欢迎。
　　2、师资优势
　　我校现有教职工247人，平均年龄36.2岁，其中高级教师28人，占教师总数16.8%，一级教师62人，占教师总数的37%，省学科带头人3人，省级骨干教师11人，省教学能手5人，太原市名师培养对象5人，完成了国家级科研课题一项，正在进行的市级科研课题三项，在市级以上刊物发表论文1000余篇。
　　3、地域优势
　　我校地处市中心，交通便利，占地55亩，距离省、市政府及商业中心都很近，优越的地理位置为学校的发展奠定了坚实的发展基础。
　　4、学校管理团队素质优良、结构合理、整体优势突出，特别是实现专业组建制以来，一批年轻有为的专业组长充实到领导集体，为学校管理团队增添了新的活力。
　　（二）劣势
　　1、办学理念、教育理念丞待提高。飞速发展的中国经济对职教的发展提出了新的要求，教育系统内部的改革从人事管理制度的创新、新的课程理念、新的德育理念都对人才培养的规格、数量有了更高的要求，对“双师型”教师的要求也迫在眉睫，而我校悠久的办学历史，骄人的办学成绩，丰富的办学经验，却不可避免的成为过去，封存在历史的记忆之中，中兴我校就必须更新观念，这是我们这一代人的历史使命。
　　2、经费投入严重不足
　　我校每年计划外收入不足300万元，而用于个人部分占70%以上，用于改善办学条件、增强办学后劲的经费严重不足，政府投资及社会投资渠道不畅，且学校内部浪费严重，水电费、办公费居高不下，造成学校设施数量不足且陈旧、校园年久失修，教职工办公条件急待改善。
　　3、占地面积小，且分为2块，增加了管理成本，学校发展的空间受限。
　　4、生源质量、数量丞待提高。
　　由于近年的普高热冲击，加之毕业生就业渠道不畅的原因，生源数量、质量都远远不能满足我校的需求，制约了学校的发展。
　　三、指导思想
　　以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，坚决贯彻执行党和国家的教育方针和政策，认真落实全国第四次职业教育工作会议的精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以产教结合为途径，以改革创新为动力，瞄准我省我市的经济发展和社会进步，为高科技企业、为以金融业为代表的第三产业服务，瞄准我市农村城市化发展，为“农转非”服务。实施“科研为先，外联开路”的办学策略，以科研为先导，以市场需求为依托，继续深化各个领域里的改革，创新人才培养模式，提高办学质量；继续注重“学校文化”积淀，注重符合专业发展需求、体现专业特点的内环境（课程，学习方式，评估考核方式）和外环境（校园设施、氛围）的建设；并针对学生心理特点，从文化与技能的发展入手，充分培养与调动学生的自主意识，发挥其主体作用，不断加强职业道德教育、职业心理准备教育、文化基础、职业能力教育和身心健康教育。
　　要通过未来五年的努力，使学校成为办学多层次，教育功能多样化，辐射示范作用强的山西省、太原市现代化的标志性学校，使学生成为适应社会主义市场经济的多元化发展的高素质的初、中级应用型人才。
　　四、目标定位
　　1、培养目标
　　在培养目标的定位上要以就业为导向，以服务企业、服务学生为宗旨，处理好升学和就业的关系，迅速扩大办学规模。
　　我们学校是国家级重点职业中专学校，我们的主要任务是为促进本地经济发展培养满足市场需求的中初级实用型人才。我校毕业生在数量、规格等方面能否满足市场需求，满足到什么程度，是衡量我校教育教学质量的根本标准。从这个角度讲，职业教育就是“就业教育”，就是为就业服务的教育。坚持以就业为导向是近年来职业教育走出困境、进入可持续发展的一条成功经验。实践证明，其有利于职业教育与经济社会、就业市场紧密结合；有利于拓宽就业渠道；有利于增强职业教育的适应性和办学特色。因此学校的基本定位点就是要为学生的就业服务，为促进我市、我省的经济发展培养中初级应用型人才；同时我校是一所中等职业学校，还担负着向高等院校输送合格人才的任务，提高学生学历层次，满足优秀毕业生升学的愿望是我们应尽的义务。因此学校始终要将社会“需要什么”，家长“关心什么”，学生“愿望什么”作为发展的基本出发点和立足点。实施“升学”和“就业”并重战略，努力为优秀学生架起一座升学深造的桥梁，为合格毕业生铺设一条宽阔的就业大道。一句话，我们在培养目标上，要定位在为学生服务，为学生的就业服务，为学生的升学服务，为学生的发展服务上。
　　2、办学目标
　　在办学目标的定位上，实施独立办学与合作办学并重，尽快提升办学层次。
　　在社会主义市场经济条件下，我们要想办好学校，关门办学不行，仅靠上级拨款不行，我们要不断更新观念，学会经营学校，积极主动地参与市场竞争，在竞争中发展自己、壮大自己。因此，我们要逐步增强市场意识、服务意识、竞争意识和质量意识，在独立自主办学的基础上开门办学，主动寻求与社会各界合作。
　　一方面我们在办好中专的基础上要积极和山大商务学院等高校联合办学，开拓专科、本科层次的教育市场，提升我校的办学层次。随着社会经济的发展，人才市场对人才规格的要求不断提升，很多岗位中专生已不能适应，要想不断增强我校在人才市场的竞争力，提升办学层次势在必行。另一方面，我们要进一步加强和企事业单位联合办学，施行产教结合，推行“订单”式培养模式等新型校企合作机制。实践证明实行产教结合、校企合作是职业教育的本质特征，是职业教育特色的体现，是我国职业教育发展的成功经验，也是国际社会职业教育发展的基本模式和发展趋势。
　　因此，我们学校在办学目标上，要定位在适应市场，巩固中专，开拓大专，产教结合努力打造职业教育的“联合舰队”。
　　3、分专业目标：
　　〈1〉金融类专业
　　根据国家经济建设和市场需要积极发展面向新兴产业和现代服务业的新专业，改革调整现有的专业，优化专业整体结构，增强实用性，设置金融会计，金融证券，银行管理等专业。
　　专业发展战略要体现长线和短线结合，以短补长；学历教育与短期培训互补，多元结合；宽口径和窄口径并存，以宽为主；加大力度建设骨干专业，力争5年内骨干专业达到现代化标志性专业水平，形成鲜明的专业特色。
　　〈2〉计算机类专业。
　　结合劳动力市场的实际需求，以培养计算机专业的 “蓝领”人才为定位点、以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，为各类企事业单位培养从事初级软件编程、维护、技术支持和软件销售；从事中小型网络的搭建、配置、维护和桌面技术支持，进行网站的建立、发布、维护与管理；从事新产品的设计开发、广告创意与设计、新闻出版物的编辑和效果制作；从事办公自动化应用、计算机维护等工作的大批当地劳动力市场急需的技能型人才。并且在进行学历教育的同时，使学生尽可能多地取得社会承认的IT资格认证，提高他们的就业竞争力。随着改革的进一步发展和社会需求的多样化以及新的岗位的出现、社会竞争的激烈、用人单位用人标准的不断提高，从多年办学实践和社会发展需求出发，我校对计算机专业的学生培养目标应明确定位在培养高素质的一专多能的生产、服务、技术、管理型的中等专门人才和劳动者。
　　〈3〉财会电算化专业
　　培养德、智、体全面发展、热爱社会主义祖国、热爱财经工作、拥护中国共产党领导、树立共产主义理想和正确的人生观，具有良好的职业道德和为社会主义现代化献身的精神，牢固掌握必需的文化科学知识和本专业的基本理论知识和基本技能，有较强的实践能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理的财会人员，以及高素质的收银员、统计员、营销员等。
　　〈4〉、烹饪专业
　　以现代教育思想指导办学。力争在五年内将我校烹饪专业建成全省中等职业学校示范专业，使其在办学思想、培养目标、教学管理、硬件设施、办学效益、社会效益等诸方面成为太原市一流的专业。
　　〈5〉、美容美发专业
　　① 保证基础
　　以“够用”、“厚基础”为原则，发展“以课程为基础的学习活动”、“以发展智能为基础的学习活动”、“设计、发展和表演”、“主题教学”等学习模块，把基础教学与学生素质培养相结合，聘请国内行业著名专家设计出独具特色的教学模式，开阔学生知识视野，培养学生原创能力。
　　② 发展个性
　　尊重学生的主体意识，激发学生求异思维。设置“个性特长课程”、“特长小班”、 “订单”等多模块教学方式，为学生创造一个自由、民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生积极参与教育教学过程，三年内力争实现“产、教、研“相结合的学生自主教育和终身教育。
　　③ 育其所长
　　本着“人人有才，人无全才，扬长避短，各个成才”的思想，因材施教，在三年内努力成为一个多元智能专业。注重开发学生“语言”、“逻辑”、“视觉空间”、“人际交往”、“自然”等八种单项智能。
　　〈6〉专业总体发展目标：
　　在办好当前6个中专专业，4个五年制大专专业的基础上，新建2-3个中专专业，1-2个五年制大专专业，使我校的专业设置达到13-16个。2005年——2006年中专开设市场管销，商务英语（或商务日语）专业，2006——2008年大专开设现代物流专业，2-3年内强化和优化两个旧专业，如：烹饪和美容美发专业。
　　五、重点发展领域及战略性措施
　　（一）以人为本，建立注重学生行为养成和职业心理准备的校本德育体系。
　　在学校已形成的爱国主义教育、行为规范养成教育等特色的基础上，进一步加强学生的价值观、行为规范、职业道德、职业心理准备为主题心理健康教育和现代意识教育，有效整合教育的内容、途径、方法和目标，加强德育的校本课程建设，提高学校的德育科研水平，提升德育队伍的专业化水平，完善德育网络，形成以人为本，关注学生发展、生活、幸福，注重养成和体验的德育模式。
　　1、主要工作
　　〈1〉把握个体情感、价值观形成规律，注重德育工作的实践性、渗透性、体验性，掌握恰当的教育契机，明确分层次教育目标，挖掘有效的实践教育的渠道，组织有效的教育实践活动。
　　〈2〉坚持德育满足学生健康成长的需要，关注并指导学生的现实生活，着力培养和提高学生的现代意识，如政治意识、公民意识、诚信意识、责任意识、规则意识、竞争意识、合作意识、创新意识等，使学生在观察世界、观察社会、观察与体验生命的过程中，具有正确的观念和态度。
　　〈3〉坚持学校德育在学生爱国主义和行为规范养成教育方面已形成的经验和成果，进一步探索提高学生道德认识、道德情感、道德行为习惯等方面管理机制和学生自主发展的教育模式。
　　〈4〉在现代职业教育不断改革和发展的背景下，以我校心理健康教育模式的探索和研究为抓手，以学校心理健康教育、职业道德教育、择业指导等课程建设为主线，以开展心理咨询和多种形式的教育活动为载体，形成以职业心理准备为主要内容的多渠道培养学生健康人格、帮助学生筹划幸福人生的、具有特色的学校心理健康教育的新模式。
　　〈5〉巩固省级德育示范校的成果，创建德育特色学校，争创全国德育先进学校。
　　 2、保障措施
　　〈1〉抓好三支队伍建设，提高德育队伍专业化水平。第一支队伍是指专业组长、班主任、政治教师组成的教师德育骨干队伍；第二支队伍是指学生干部、学生社团中形成的学生德育标兵队伍；第三支队伍是指社区校外辅导员和家长学校及家长委员会中产生的社会德育骨干队伍。
　　〈2〉建立健全全员育人和全面育人的网络。
　　——全员育人网络：构建具有操作性、评价性、实效性的教书育人、管理育人、服务育人的全员育人网络和育人管理机制，每年都要根据评价结果表彰“三育人”先进集体和个人。
　　——全面育人网络：构建基于国家课程、地方课程和校本课程为主的德育课程体系。譬如，《历届优秀毕业生成长历程》、《学校发展简史及辉煌成就》等校本课程，又如，《山西历史名人》、《晋商文化》等地方性课程，创建教化人、熏陶人的校园动态文化环境和静态文化环境；探索信息多元化背景下，信息网络、学校社团活动、校园文化节等新形式的育人载体建设。、
　　〈3〉构建学校、家庭、社会共同参与、齐抓共管的德育网络。
　　——加强学校和家庭的联系和沟通，开办家长学校，帮助家长建立新的育人理念，提高家长的育人水平；组建家长委员会，发挥其作用，引导家长进一步参与学校的教育管理。
　　——巩固和开辟社会实践基地，发挥“国防”、“法制”和“产业”校长的作用，系统规划和完善社会实践课程。
　　〈4〉充分发挥学科渗透、学生社团活动、学校文化活动、社会实践活动和专家学者讲座等有效形式，在学生情感发展和价值判断的形成时期，帮助树立正确的价值观，使价值观的教育实践更具有操作性和时效性。
　　〈5〉大力推进综合实践课、见习实习课教育活动，加大社会实践基地的开发和建设。以学生会、团委会为主，整合学校有效教育资源，把多样化、人性化的学生活动纳入校本课程体系，培养学生现代意识，增强学生适应社会发展的能力。
　　〈6〉把心理健康教育、职业心理准备教育列入课程计划，采用选修课、专家讲座、校园心理咨询等形式，把心理教育和心理疏导结合起来，帮助学生矫正心理问题，帮助学生筹划职业人生、幸福人生，提高学生心理健康水准，提高学生职业人生心理准备水准，增强学生参与职业人生竞争的心理承受能力。
　　〈7〉加强德育科研工作，把德育年度研讨形式制度化，深化研讨的内容，并以课题研究的形式进行系统整合。
　　（二）提高教师师德，促进教师专业发展。以实现教师个体价值增值和学校持续发展为目标，打造一流的“双师型”优秀教师群体。
　　在师资队伍建设过程中，要注意处理好以人为本和以校为本的关系，以人为本就是要关心教师个体价值增值，尊重和满足教师个体发展的需求，最大限度地发挥每一个教师的潜能，促进教师的专业精神和专业能力的全面提高，使教师的人生价值最大化地达到增值；同时，在关心教师个体价值增值的同时，要以学校持续发展为目标。我们建设师资队伍说到底是为了学校的可持续发展，教师个体价值增值必须体现在学校的可持续发展上，离开了这个目标师资队伍建设将是无本之木、无源之水。因此，我们必须把“以人为本”和“以校为本”有机地结合起来，在学校可持续发展的过程中，努力实现教师个体价值的增值，通过教师个体价值增值实现学校的可持续发展。
　　1、主要工作：
　　〈1〉继续优化教师队伍，建立一支学历整齐、结构合理、师德高尚，具有良好专业素养的教师队伍。
　　〈2〉不断转变教师的教育教学观念，使教师的发展能适应时代对职业教育和教师的要求。努力使教师实现从教学的实践者向实践者与研究者并重的转变；从课程的实施者向实施者与开发者并重转变；从单一教育者向教育者与学习者并重的转变；从教案的执行者向课堂教学智慧的创造者转变；从传道授业的“师者”向“良师益友”转变。
　　〈3〉加强师德教育，进一步完善师德考评制度，不断提高教师的师德水平。
　　〈4〉制订和实施专业发展计划， 不断提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师具备参与开展校本课程开发、技能动手示范和指导学生活动、教育管理学生等方面的能力。
　　〈5〉加强教师教研能力的培训，每学期举办不少于2次教育科研知识讲座，系统培训教育科研、教育学、心理学知识以及现代化教育动态和发展趋势。
　　〈6〉改进课堂教学，探讨以学生高效能学习为目标，以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要模式，形成具有个性化、高效能、学习型课堂教学模式。
　　2、主要措施
　　〈1〉加大人才的引进力度，努力提高教师学历层次，为学校的可持续发展提供人力资源保障。
　　〈2〉推动争当“学习型”教师的文化建设，以教师专业发展推动学校的发展。
　　〈3〉加强师德教育，完善师德考核，提高教师师德修养，落实爱岗敬业、热爱学生的各项要求，规范教师的行为。
　　〈4〉推进“教师个人发展计划”，实施发展性教师评价，对不同年龄的教师、不同层次的教师提出不同的发展要求和评价要求。
　　（三）以能力为本位，以产教结合为途径，加强专业建设
专业建设是职业学校生存与发展的重点和难点，要实现我校的可持续发展和跨越式发展，专业建设是今后一段时期工作的重中之重。专业建设主要表现在专业设施建设、师资队伍建设和课程建设几个方面。
　　1、主要工作：
　　〈1〉加大专业设施投资力度，支持专业设施建设，确保专业设施的现代化水平。
　　〈2〉加强师资队伍建设，特别是双师型师资队伍的建设。
　　〈3〉加强课程改革的力度，实行宽基础、活模块，根据岗位需求设置模块，坚持能力本位的思想设置课程，强化技能训练、考核，实行学分制管理，评价学生学业成绩。
　　2、保障措施：
　　〈1〉保障专业设施资金投入，必须下大决心改变现有计划外资金的使用比例结构，保证足够资金投入到支持专业设施建设上。
　　——广开财路，争取上级和社会各界的支持，开拓投资渠道，努力增加投入，加快设备建设速度。
　　——加强资金管理，大的投资要实行招标，加强资金运作的监督，提高资金使用效益。
　　——加强设备的管理，一方面提高使用效率，避免设备闲置，另一方面加强管理和维护，提高设备的完好率。
　　〈2〉加大课程改革力度，注意处理好文化课、专业理论课、专业技能课的比例关系，在课程设置中要安排职业心理准备、心理健康辅导等课程。
　　〈3〉课程设置要按必修课、选修课（必选课、自选课）设置，每门课确定学分，给学生选课权。
　　〈4〉课程设置时要以学生为中心，制定最高标准和基本标准，学生可以自行选择一套标准进行学习。基本标准定位在文化课、专业理论课够用就行，重点训练学生专业技能和培养学生良好的职业心理品质，培养学生良好的自学能力，为提高学生的就业竞争能力和职业发展能力打下坚实的基础，最大限度地降低用人单位的用人风险。最高标准应定位在文化课、专业理论课基本功扎实，有较强的升学竞争力的前提下，适当培养专业技能，使学生毕业后能顺利升入高等院校深造，具有更强的职业发展能力。
　　〈5〉实行产教结合，推行“订单式”培养模式
　　首先各专业都要建立健全由企事业单位代表参加的专业教学委员会，为他们发挥作用创造条件；其次，要密切关注企事业单位的需求变化，根据他们的需求调整专业方向，开发、设计、实施教育和培训方案，全面提高教育的针对性和适应性。
　　（四）以人为本、以校为本，坚持民主、尊重、激励的原则，建设科学、高效、富有活力的管理机制
　　1、主要工作
　　〈1〉完善党组织监督保证、教代会民主管理的校长负责制。
　　〈2〉加强和完善专业组建制，逐步使专业组成为行政管理、教育教学和教科研“三位一体”的管理机构。
　　〈3〉建立和完善以结构工资制、全员聘任制、评价考核制为主要内容的岗位竞争运行机制。
　　〈4〉加强精神文明建设，创建一个团结合作、开拓创新、崇尚一流、与时俱进、公平公正公开的校园氛围，形成尊重、民主、高效的管理局面。
　　〈5〉实施凝聚力工程，切实关心每一个教职工的发展，树立为全体教职工负责的意识，健全公平的激励机制。
　　2、保障措施
　　〈1〉建立和完善充满人文关怀、尊重、民主、高效的管理运行机制。
　　〈2〉健全中层以上干部年终述职评议制度、工作报告制度和校务公开制度。
　　〈3〉建立部门工作项目化，项目程序化，任务责任化的常规管理运行机制。
　　〈4〉扩大单项奖范围，增加奖励力度，鼓励创新。
　　〈5〉规范学校管理制度，树立共同价值观念，塑造学校精神，在依法、高效、规范管理的基础上，实现情感管理，形成自我约束、自我教育、自我管理的机制，使学校管理在文化的意义上展开。
　　〈6〉积极发动学生参与学校管理，在管理中充分发挥学生个体、群体的积极性、主动性，提供机会，搭建舞台，建立自我约束、自我教育，自我服务的管理机制，并在参与管理中锻炼、提高学生的综合素质。
　　〈7〉不断实施管理创新，保障管理适应学校的快速发展。充分利用计算机系统，建立现代信息管理网络系统，实现学校管理、办公电子化。
　　〈8〉学校人事制度和分配制度的改革。要全面推行岗位管理的人员聘用模式，实行校内专业技术职务聘用制，实行竞争上岗，建立校内待岗制度。进一步完善工作业绩评价制度，以此为基础建立和完善结构工资制。
　　〈9〉学校后勤推行社会化管理。改变后勤“小而全”现状，积极探索后勤服务社会化的新途径、新机制，最大限度的提高教育经费的使用效益，集中精力抓教育教学质量，实现我校的总体办学目标。

附：
　　1、 教学工作规划
　　2、 德育工作规划
　　3、 校园建设规划
　　4、 各专业建设规划