我叫梁瑛，作为学校的一名“小字辈”能够站到竞岗的演讲台前，首先要感谢所有关心、爱护、鼓励、支持年轻人成长的领导和同事们。我出生于1970年，今年35岁，中共党员，中教一级，于1991年从山西财经学院统计专业毕业，同年被分配到本校。1997年通过继续学习取得山西财经学院会计专业本科学历，并获得经济学学士学位。我分别于1994年――1997年和2000年――2003年带过六年班主任，并于2002年获市优秀班主任称号。现在主要从事会计课程的教学工作，通过不断努力，我在2003年获市高水平骨干教师称号，2005年获得太原市第三届中小学中青年教师课堂教学基本技能竞赛一等奖，同年被市劳动竞赛委员会荣记二等功，2005年又被评为太原市学科带头人，同年我和我的徒弟被评为学校优秀师徒。2005年我通过全国人事部考试取得高级心理保健师资格。
我十分热爱现在所从事的教育工作，在十几年的教学工作中，我逐步形成了工作认真细致，待人热情诚恳，做事积极主动，坚持公事为重，顾全大局，不计较个人得失等好的工作作风，自认为是一名能让领导放心，让同事肯定，让学生满意的合格教师。我在为人上，胸怀坦荡，公道正派，善解人意，与人为善，不搞小动作，这么多年从没和任何人当面红过脸，始终认为“沉默是金，忍让是银，帮人是德，吃亏是福”
今天我竞聘的岗位是大专组组长，如果我能受聘上岗，我决心从以下几方面展开工作。
首先，抓教师队伍建设，行军要靠排头兵，教师素质直接影响教育成果。
（一）更新教师教育观念，提高教师创新能力
目前，还有一些教师停留在传统的教学思想上，只注意知识的传授，而没有结合职业学生的特点，不注重能力的培养。如果在教学中能针对学生好奇心强的特征，先通过让学生看一些辅助性材料，引导、启发学生发现问题，由学生总结得出结论，再去应用，从而获得成功的喜悦，效果会大不一样，这样做不但开发了学生智力，树立了自信心，而且培养了学生探讨问题能力，久而久之，学生逐渐养成创造性思维习惯，主动去发现问题，掌握学习方法。在课堂教学中，教师应十分注重教育观念的更新。
（二）抓常规教学管理，提高整体教学素质
具体做法：1、开展集体备课活动，并进行教案相互观摩活动，可固定时间，例如周二下午，一方面可以提高教师教学研究水平，另一方面可以使同学科教师，同一教学内容的教师互相学习，达到共同提高的目的；2、青年教师、老教师结对子，双向选择，老教师选择自己带的徒弟，中青年教师也可选择带自己的老师，这样促进青年教师、老教师提高自身素质。从而激励教师把精力用在教学上、教研上。
其次，学生培养，有人把学生比成是我们的衣食父母，虽不太恰当，却很贴切。学生学习成绩、就业效果的好坏直接影响着学校的整体形象。
因为是3＋2的大专教育，属于高等职业教育，高等职业教育的任务是培养中等管理人员和中等技术人员，这就要求高等职业学校毕业生（大专生）必须掌握从事某一专业必需的文化基础和素养、专业知识和操作技能。在知识更新迅猛的当今，学校教育也应顺应时代发展，与时俱进，今天是一个学历和能力并重的社会，所以在学生培养方面，要确立适应时代发展、以市场需求为导向的教育理念，并让这种理念成为工作思路。因而在对学生培养方面要进行分流，这是我的工作思路，具体如下：
（一）对那些只重视专业学习，文化课基础差的学生，要求他们从学校毕业时不仅拿到大专毕业证，而且要拿到相关专业技术资格证书，例如财会、金融专业学生拥有会计证，计算机专业学生拥有计算机等级证，以增强他们就业竞争力，为他们今后继续发展做好铺垫工作。
（二）对那些成绩优秀的学生，要求他们从学校毕业时不仅要拿到大专毕业证、相关的专业技术资格证书，还要鼓励他们在高三或大一时参加全国会计专业技术资格考试，取得助理会计师或会计师证书。而对于那些仍有大学梦想的学生，还要进一步鼓励他们在毕业时参加专升本考试。
在分流的基础上，我还考虑鼓励学生在大二时考取职业经理资格证书、物流师证书、营销师证书、导游证等证书，真正做到一专多能和多专多能。这样，就可以在五年后让我们的学生拿着二块到四块的“大青砖”去砸就业之门。
最后，教学工作
职业教育是培养应用型人才的教育，是以培养学生能力为导向的教育，必须将实践教学放在重要的位置上，要充分加强实践操作课程的比例，使学生不仅有扎实的理论功底，更要有熟练的实际操作能力。例如，财会专业的学生在毕业时能熟练作会计凭证――登记账簿――出会计报表――到税务局报税等。
以上是我的竞岗畅想，参加竞岗这是头一回，心里的紧张不亚于参加竞岗的每一位，以前站在讲台上给学生答疑解惑，今天站在讲台前，是介绍自己，阐述观念，接受评委和大家的点评，从徘徊不定到决定应聘，从不自信到自信，多少有些“明知山有虎偏向虎山行”的壮举。总之，成功不自满，落选不气馁，坚决服从组织安排，一如既往，做好本职工作。我成长，我快乐，衷心感谢各位领导和同事给予我展示自我的机会，谢谢大家。
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